编者按：为全面落实立德树人根本任务，迎接教育部新一轮本科教育教学审核评估，进一步凝练办学优势和人才培养特色，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，学校评建工作办公室联合各二级学院（部）推出“本科教育教学审核评估学院巡礼”专栏，宣传展示学校在立德树人和本科教育教学改革中的举措与成效、特色与优势，持续推进本科教育教学高质量发展。

一、学院简介

新疆医科大学护理教育始于1956年，创建初期为中专教育，1992年开设大专教育，1999年开设护理学本科教育，2002年成立护理学院。2006年获批护理学硕士学位授权点，2012年获批护理学一级学科硕士学位授权点，2014年获批护理硕士专业学位授权点，2020年开始招收二级学科护理方向博士研究生。目前已形成了以本科教育为主体、积极发展研究生教育的格局。

护理学科2017年获批新疆医科大学培育学科，2022年获批校级重点学科培育学科；2023年获批新疆医科大学“新疆区域人群健康与照护研究中心”；2024年获批新疆医科大学“新疆智慧康养与老年照护研究创新团队”。

护理学专业先后获批国家级一流本科专业建设点、自治区级实验教学示范中心、自治区重点专业创新创业示范专业、自治区科协“新疆应急救护科普教育基地”。学院课程建设成效显著，先后获批国家级一流本科课程1门、自治区级一流课程3门、自治区级研究生精品示范课程1门、校级一流本科课程5门，校级课程思政示范课程3门。2023年，以有效期6年通过教育部护理学专业认证。

学院设有3个行政科室、5个教研室及1个实验中心，专职教师44人，副高级及以上职称16人，研究生学历42人，其中博士9人，专任教师191人。学院现有自治区“天池英才”特聘教授1名，自治区“天山英才”教学名师1名，校级教学名师2名，校级教学能手5名，新医护理之星3名。学院着力教师教学水平提升，荣获全国高校教师教学创新大赛等国家级奖励4人次，中华护理学会护理教师讲课比赛、技能竞赛等省部级奖励9人次，各类校级奖励15人次。

自办学以来，坚持立足新疆、面向全国，依托雄厚的教育资源与深厚的文化底蕴，为区域医疗卫生事业及地方经济发展培养了1.5万余名优秀护理人才，留疆率97.31%，在临床护理与管理、突发公共卫生事件、疫情防控、危重病人救治等方面做出突出贡献，成为新疆护理事业发展的重要力量。

图1 学院发展沿革

图2 学院师生代表合影

二、特色工作

（一）党旗领航，筑牢立德树人基石

护理学专业坚持立足服务新疆、面向全国、辐射中亚，为区域医疗卫生事业及地方经济发展培养护理人才，形成了新医科背景下具有新疆区域特色的“1引领—2协同—3阶段—4推进”专业建设体系。

1.党建引领：铸就发展之魂，激发前行之力

学院坚持加强党的全面领导，全面落实立德树人根本任务，以高站位规划党建引领，有力促进了党建与业务的协同并进，构建了“五位一体”的思政教育育人模式，坚持“课程育人、文化育人、实践育人、网络育人、心理育人”有效融合 ，为学生提供丰富的思政教育资源和成长平台。在党建的引领下，成功培育全国党建工作样板支部1个，校级“双带头支部”2个，校级“五个好”支部1个，并积极创建自治区“五个好”标准化规范化党支部“晋位之星”。

图3 全国党建工作样板支部

图4 学院开展急救宣讲培训

2.护教协同、科教协同：改革创新驱动，促进教育繁荣

依托丝绸之路经济带国家战略，学院将高水平护理本科教育置于首位。护理学专业已成功获批国家级一流本科专业建设点（2020年），并通过教育部教育质量评估与护理学专业认证（2023年）。在软科中国大学护理学专业排名中位列B+。近年来，学院在课程建设上取得显著成果，包括国家级、自治区级一流课程及精品示范课程，并有2门课程入选教育部“拓金计划”。此外，多个课程团队获评校级课程思政示范教学团队。

3.实践之梯：打造三阶段递进式教学的卓越体系

学院构建了“基础、创新、综合”三阶段多层次实验教学体系，通过课程与实践活动，结合创新科研体验，培养实践与应用型护理人才。拥有总面积3883.01m²的实训中心，设备总金额超1271万。同时，建立了由附属医院、教学医院等构成的22个临床实践教学基地，临床资源丰富，教学能力卓越。

4.筑基未来：全力推进资源建设与发展

学院确保本科教学经费投入，优化课程、教材、教学设施等资源供给与配置，提升资源利用率与共享水平。围绕高素质应用型人才培养，整合课程资源，建设优质教学资源库。专业课程均纳入课程思政案例库，并依托校级平台完成线上课程资源建设。同时，护理学专业课程积极开展教学创新，推动课堂教学改革与课程思政育人有效落实。

（二）质量保障，推动教育高质量发展

1.“教”“学”联动，共筑质量长城

护理学院下设教学指导委员会、教学督导委员会、教学科研管理办公室，通过“督导小组”形式推动院级教育教学督导工作向更加精细化和规范化的方向发展。依托新医科背景，完善内外部教学评价机制，健全三级督导制度，循序渐进构建“督导-评价-反馈-整改-跟踪”一体化闭环管理质量保障体系。

图5 教学质量监控

2.“三”“四”结合，驱动教学提升

护理学院定期审议学院教学整体规划和中长期发展规划、人才培养方案、课程计划、教学大纲，开展阶段性教学检查、全员听课评教、校院两级教学督导评价、追踪课程学习效果评价、临床实习效果评价、毕业生质量评价。通过临床师资信息掌控、网络题库管理与毕业设计质量“三维度”把控教学全过程。通过规范与创新、约束与激励、系统性与时效性及质量与文化“四结合”稳步提升教学质量。

图6 提升教学质量

3.“质”“量”管理，助力能力绽放

闭环管理的教学质量控制理念逐步深入人心，学院整体教学能力显著提升。2名教师荣获校级教学名师，5名教师荣获校级教学能手；荣获全国高校教师教学创新大赛三等奖、全国高校教师教学创新大赛自治区级二等奖等国家级、自治区级、校级教学创新获奖28人次。教学质管双丰收，促进专业建设和人才培养可持续发展。

（四）育人为本，彰显人才培养成效

1.依托四位一体平台，创新人才培养模式

护理学形成了新医科背景下立足丝绸之路经济带建设的“多元-交叉-融合-协同”四位一体的人才培养体系。基于建构主义、行为主义和协同理论，围绕新医科背景及《中国教育现代化2035》五育融合的内涵要求，立足丝绸之路经济带核心区医疗服务中心、文化科教中心建设等国家战略，引入护理专业学生人才培养的四大构成要素，即：知识体系、能力体系、意识与行为倾向和思想价值观，选取最能有效促进其要素发展的培养方式，即科学研究能力、专业实践能力、学科竞赛能力和创新创业能力进行组织设计，形成护理学专业“多元-交叉-融合-协同”四位一体的人才培养体系

图7 创新人才培养模式

2.提升学生综合能力，强化发展素质培养

学院依托思政教育、专业实践、学科竞赛和创新教育，扎实做好全员、全程、全方位育人，有效推进人才培养质量全面提升，学生综合素质和发展能力不断提升，学生实践和创新能力双轨并进，技术与学术水平全面提升。近年来，护理学院本科生以第一作者发表论文14篇，其中，SCI论文1篇；获自治区及以上各类竞赛、专业比赛奖励33项；大学生创新创业计划项目申报101项，立项59项，其中国家级立项7项，自治区级立项23项、校级立项29项，学生参与达447人次，项目质量稳步提升；学生参与并荣获第8届自治区高校职场精英挑战赛金奖、全国大学生创新创业大赛公益创业赛银奖、自治区“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖等奖项。

图8 第十届大学生技能护理学专业赛道西北分区    图9 自治区第八届高校职场大赛

                   图10  5·12护士节                  图11 2024级新生文艺汇演              图12 开展老年综合评估义诊活动

                                  图13 本科生论文发表情况                                        图14 主题实践活动

图15 学生赴香港理工大学参加暑期访学交流    图16 护理学子在校级马拉松比赛荣获佳绩          图17 开展中秋节主题活动

3.提高毕业人才质量，展现潜心育人成效

学院精准分析行业需求和发展趋势，精心指导职业生涯规划，实行分类指导和专项支持等工作，提升毕业人才质量。本科毕业生平均毕业率为84.18%，平均升学率7.35%，平均授予学位率99.67%，就业率稳定在90%以上，工作与专业相关度稳定在95%以上。