1.评估专家组是如何选派和组建的？

建设一支政治过硬、数量充足、结构合理的高水平专家队伍是保障评估工作高质量开展的关键。按照方案发文要求，评估中心将建设全国统一、开放共享的专家库，建立专家组织推荐、专业培训、持证入库、随机遴选、异地选派及淘汰退出机制。

评估专家统一从全国审核评估专家库中产生，专家组人数为15-21人（其中入校专家5-9人）。原则上，外省（区、市）专家人数不少于评估专家组人数的三分之二、专家组组长由外省（区、市）专家担任。成员构成覆盖高校党建、思政、行政管理、教学管理、主干专业、德智体美劳领域及行业企业专家。

2.线上评估如何开展？

新一轮审核评估采取线上评估与入校评估相结合的方式。线上评估一般2-4周完成，期间专家通过线上阅读自评报告及其相关材料，听课，调阅课程教学大纲、试卷、毕业论文（设计）等，与学生、教师、管理人员、部分毕业生和用人单位进行访谈，对参评高校本科教育教学工作“全貌”进行全方位审核，查找学校本科教育教学存在的问题，形成个人线上评估意见与问题清单，梳理、整理问题清单并确定需要入校深入考察的问题。

3.入校评估如何开展？

专家入校评估时间2-4天。入校评估期间，专家通过线下补充听课、访谈、座谈、抽调材料，开展教学设施、实习实训室、校外实习基地走访等方式，对线上审核评估存疑的问题进行重点求证，对学校人才培养关键指标和核心要素进行重点核实，对线上无法审查的指标和考察环节以及不具备线上考察条件的关键环节进行现场核查，以形成对学校本科教育教学工作全面、客观、公平、公正的评价。

4.评估专家常用的考察方法有哪些？

专家常用的考察方法有6种：听课看课、深度访谈、校内外考察走访、文案审阅、问题诊断、沟通交流。

听课看课：目的是实地了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态，学生的听课状态，教材的选用，师生互动情况，实验情况，现代化教学手段使用情况及效果，原则上专家组听课不少于30门。

深度访谈：访谈形式以一对一访谈为主，访谈对象包括校领导、管理人员、教师、学生、用人单位、实习基地以及毕业生校友，访谈内容主要围绕“五个度”进行。

校内外走访考察：“走访”是指对校内教学单位、职能部门、校外教学实习基地、用人单位的考察。“考察”特指专家对学校的教学条件（教室、实验实训室、图书馆、体育场馆、网络中心等）能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要；食堂、宿舍等学生生活设施能否满足学生生活需要进行的考察。专家还可以根据实际情况自主选择考察场所。

文案审阅：专家对教学文档、支撑材料、毕业论文（设计）、试卷、人才培养方案等材料进行查阅，原则上专家组调阅课程试卷不少于30门、调阅毕业论文（设计）至少覆盖15个专业。

问题诊断：一是对多种相关信息相互印证的兼听并收法；二是考察一个专业（院系）人才培养全过程的主线贯穿法；三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法；四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法。

沟通交流：针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容。做好与同组专家的沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量。

5.评估专家线上听课的重点

专家线上听课和实地听课，区别仅是一个在云端，一个在现场，其他并无太多差异。专家通过听课，重点考察课堂教学中教学设计的逻辑性、教学内容的前沿性、教学方案是否合理、教学手段是否恰当、是否具有良好而有效的师生互动、是否提升了学生的兴趣、是否激发了学生的求知欲和主动思考的能力、学生对课堂内容的理解情况等，关注学生的学习成效以及课程教学目标的达成情况。同时，也注意观察同学们是否积极参与课堂教学、是否有记笔记等情况。

6.评估专家线上访谈、座谈对象及内容

访谈座谈的对象几乎涉及所有的校领导、职能部门和学院的负责人，以及部分教师、学生、用人单位负责人、实习基地负责人和毕业生校友。访谈座谈内容紧紧围绕学校本科教育教学以及职能部门如何为本科教学服务等事项，包括学校、学院在人才培养方面的举措和成效、实验室（含科研实验室）对本科生开放的情况、科教融合情况、教师教学改革情况等。

（1）学院领导层面的访谈、座谈

学院领导层面，要讲清楚学院和专业的顶层设计和发展方向、学院的办学特色和亮点、人才培养的措施和特色、科研和教学、教学改革与建设成效等情况，对于问题不要遮掩。

（2）职能部门领导层面的访谈、座谈

职能部门层面，要熟悉学校和本部门的整体情况，了解部门职责、工作重点、部门工作服务本科教学的思想和在人才培养中发挥的作用，要清楚说了什么、做了哪些工作、成效如何、如何改进等情况。

（3）专任教师层面的访谈、座谈

在专任教师层面，要熟悉专业培养方案、课程教学目标、学校和学院的重要规章制度；课堂教学注重师生互动、注重信息化运用、注重科研成果转化成教学内容。要清楚所讲授课程的课程目标、人才培养目标和毕业要求如何达成，如何开展教学研究改革，如何帮助学生掌握研究方法，如何强化学生基础理论知识、夯实学术基础，如何改进课堂教学等。

（4）学生层面的访谈、座谈

学生层面，要严守学校和学生各项规章制度，勤奋学习，创建良好的学风考风。要对所学专业有清晰认知，对学业生涯有清醒规划，对专业人才培养方案完全知晓，了解专业培养目标，知道本专业毕业要求，清楚每门课程可以学习到什么知识，掌握什么技能，具备什么素质。

7.专家组召开座谈会

（1）不同专题的座谈会：如专业建设、教学质量监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用等，根据专题要求组织不同的人员参加。

（2）不同类型人员的座谈会：如各年龄梯队教师，实验室工作人员，教学管理人员，学校评建办，不同专业、不同年级的学生等。

（3）专家组确定讨论提纲和与会人员名单，会议一般安排在2小时之内，人数控制在6-15人之间。

8.评估专家进行文档查阅

专家组对每项指标的支撑材料会仔细查阅，包括自评报告、各类数据表等，对培养方案、课程设置、课程教学大纲、教学执行计划、领导听课记录、教学管理档案等进行查阅；专家将重点抽查考试试卷、毕业论文（设计）、实习实践材料、实验报告等。

9.学院如何准备评估相关材料？

学院应从教学档案、支撑材料和引导性材料三个层面来准备评估资料。

（1）教学档案。教学档案包括课程、试卷、毕业论文（设计）、实习实践等过程性与终结性材料。教学档案按学校日常管理规定存放，无需做特定的整理，应保证原始性和真实性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和弄虚作假。

（2）支撑材料。支撑材料指用于支撑或证明自评报告所述内容的相关材料。

（3）引导性材料。引导性材料主要包括学校职能部门、教学机构、实习实训基地和就业单位等材料，学校教学活动安排和人员目录，如校历、当周课表、教师名单、学生名单、人才培养方案等。

10.校领导在迎评工作中应该怎么做？

（1）进一步熟悉审核评估政策，掌握审核评估的指导思想、指标体系等要义和内涵。

（2）清楚学校发展战略、发展思路等，熟悉学校坚持“以本为本”，推进“四个回归”，聚焦“三全育人”，贯彻落实立德树人根本任务的基本情况。

（3）熟知分管工作的基本情况，尤其是分管工作与学校人才培养目标、定位的关系，分管工作为支撑服务本科教育教学所做的举措、成效以及凝练出的经验亮点等。

（4）熟悉《自评报告》，掌握“1+3+3”七个报告，即一个《自评报告》；三个教学分析报告：《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》；三个结果性分析报告：《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》中与分管工作相关数据的情况。

（5）全面领导、统筹部署审核评估迎评总体工作，重点研究、主抓聚焦学校本科教育教学相关工作。

（6）组织、指导和督查分管的审核评估专项工作组、分管党政职能处室、对接联系学院的审核评估迎评工作等。

11.职能部门负责人在迎评工作中应该怎么做？

（1）带头学习研读学校的《自评报告》《应知应会手册》，进一步了解审核评估的要义和内涵，熟悉学校的办学定位、发展思路等，掌握学校本科教育教学的举措及相关数据。

（2）熟悉本部门的基本情况和相关数据，尤其是本科人才方面的数据，理解并能解释“1+3+3”报告中涉及本部门的相关数据。

（3）熟知本部门工作与学校人才培养目标、定位的关系，本部门工作对本科教育教学的支撑、成效、经验等。

（4）熟知本部门在支持本科人才培养方面存在的不足及下一步持续改进的思路及举措。

（5）总体领导和组织负责本部门的迎评工作。

12.教学单位党政领导在迎评工作中应该怎么做？

（1）带头学习研读学校的《自评报告》《应知应会手册》，进一步了解审核评估的要义和内涵，熟悉学校的办学定位、发展思路等，掌握学校教育教学的举措及相关数据。

（2）熟悉本单位的概况，如基本发展历程、基本数据（教师、学生、专业、课程、实验室、实习基地等）以及业绩数据（一流专业、一流课程、教改项目、教学成果等）。

（3）掌握本科专业人才培养方案制修订过程及实施总体情况，清楚学院的人才培养目标及其与学校办学定位、培养总目标的关系。

（4）熟知本单位落实立德树人根本任务，开展人才培养工作的基本思路。对标审核评估指标体系，清楚本单位学科专业建设、师资队伍建设、学生工作以及人才培养质量、条件资源建设等方面的举措、成效、特色亮点等。

（5）熟知本单位在支持本科人才培养方面存在的不足及下一步持续改进的思路及举措。

（6）重点掌握本单位学科发展与科研促进教学的情况；掌握本单位在校企合作、学生实践能力培养、双创教育等方面的举措；掌握本单位开展教师发展、学生指导服务的工作情况和成效；掌握本单位经费使用以及支持本科教学的经费投入的情况等。

（7）掌握本单位教育教学质量保障体系、质量监控机制以及所开展的工作情况。

（8）总体领导和组织负责本部门的迎评工作。

13.专业负责人在迎评工作中应该怎么做？

（1）带头学习研读学校的《自评报告》《应知应会手册》，进一步了解审核评估的要义和内涵，熟悉学校的办学定位、发展思路等，掌握学校教育教学的举措及相关数据。

（2）掌握本专业的基本情况：建立与发展、招生人数、第一志愿录取率、毕业率、就业率、毕业生主要去向及毕业后发展情况等。

（3）掌握本专业教师职称、学位、学缘等结构及教师能力对专业发展的支持度。

（4）熟知本专业人才培养方案的标准和内容，例如学分要求、实践教学要求、课程结构、课程体系对毕业要求的支撑等情况。

（5）了解培养目标合理性评价、培养目标达成度评价、培养方案修订过程以及行业企业专家、用人单位、毕业生等参与培养方案修订的情况。

（6）了解本专业学生的学业情况、学生对本专业学习过程的满意情况。

（7）熟知人才培养过程中的亮点工作与成绩；本专业人才培养存在的不足以及专业发展的思路、措施和规划。

（8）熟悉本专业提升教师能力、做好学生指导服务的工作情况。

（9）掌握本专业教研活动的开展及其他本科教学相关工作情况。

14.教师在迎评工作中应该怎么做？

（1）学习《应知应会手册》，了解评估基本知识，熟悉校史校情及所在专业历史沿革、培养方案、考研与就业等基本情况。了解校院在师德师风、职称评审、聘期考核、教师能力提升、人才引进等方面的要求和做法。

（2）了解所在专业的人才培养目标，熟知所讲授课程的教学大纲，深入理解并贯彻落实OBE理念（学生中心、成果导向、持续改进），清楚课程目标以及所对应的毕业要求指标点，以及为支撑课程目标和毕业要求达成所采取的主要教学方法，进行的学生过程性考核评价，实施教学改革的成效与存在的问题等。

（3）扎实开展教书育人基本工作。做好作业批改、考试命题、试卷评阅、毕业论文（设计）和实验实习指导等工作；认真完成教学大纲、教案、过程考核记录等教学文件档案工作；以学生为中心，掌握学习动态，主动提供帮助。

（4）认真备课，按照相关要求上好每一堂课。严格遵守教学纪律，不迟到早退，上课携带教学文件，加强课堂学生纪律管控，保证课堂秩序。提前设计课堂教学环节、板书布局，完善课件，熟练掌握讲课内容，合理分布重难点；授课着装得体，精神饱满，语速适中，逻辑清晰；有效融入师生互动、课程思政、案例实践等元素，引导学生思考创新，提升课堂教学质量。在线上考察期间专家会按照课表进行线上听课，在进校考察期间专家还会进行线下听课。

（5）配合学校、学院做好各项工作，严格执行学校及学院教学工作相关规定。按照教学规范要求，健全各项基本教学文件（教学日历、教案、讲稿、课件、学生作业等），整理、规范试卷、论文等教学基础材料，积极参与学校、学院组织的各项活动。

（6）清楚所在系（教研室）的教研活动（教学法、教学评比、示范观摩等）开展情况。

（7）梳理自身科研反哺教学的情况。

（8）做好专家随机线上、线下听课准备，能基于课程特点采用形式多样的教学方法，课堂教学体现“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度），特别要加强课堂互动，体现课程思政，展现最佳教学状态。

（9）参加专家考察期间组织召开的座谈会、个人访谈等活动，对学校有高度的认同感，回答问题时能结合学校、学院和自身特点，正面客观宣扬学校的特色、亮点、优势；谈及不足之处，要从大局出发，回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手，保持客观与理性。

（10）专家线上评估开始前2-3周，认真填写由教育部评估中心发放的“教师教学体验”调查问卷。

15.学生在迎评工作中应该怎么做？

（1）学习《应知应会手册》，了解评估基本知识。知晓学校的办学指导思想、目标定位、发展现状和优势特色等校史校情和工作亮点，要有主人翁意识和责任感。

（2）熟悉专家的交流观测点。专家会采取听课、座谈、就餐、走访宿舍等方式与学生进行交流，主要关注以下方面：

学业类：了解所学专业培养方案中的培养目标、毕业要求、课程体系设置（通识教育、学科基础教育、专业教育、实践教学、第二课堂等板块的必修和选修课程等）的情况；对专业培养方案内容的了解途径；课程设置的情况及满意度；实践教学组织开展情况；课内、课外学习时间的分配情况；师生互动以及与教师交流频次等情况；了解学籍管理规定和考试规章制度。

评价类：学生对校园氛围和周围同学学习积极性的评价；对教师师德师风、教学投入、教学水平、实践经验能力的满意情况；对课堂效果和课程学习获得感的满意情况；对思政课教育和课程思政融入专业教育的满意情况；对学校教学条件（网络、教室、实验室、图书馆电子阅览室、运动场馆及体育设施等）的开放与使用、生活条件（伙食等）保障水平的满意度。

体验类：参与社团活动（或校园文化活动、社会实践活动、创新创业活动、国际交流活动等）和学科竞赛的情况；参与体育（如课内外体育活动、俱乐部等）、美育（如公共艺术课程、艺术节、美育专题讲座等）和劳育（如劳动类课程、勤工俭学、社会公益活动等）等课程和活动的情况。

服务支持类：校内学术讲座组织开展和学生自身参与情况，学生指导服务工作开展情况（辅导员、学业导师、心理咨询、职业生涯规划、就业指导、家庭经济困难资助）和学生受益情况。

（3）要高度重视和积极参与专家的交流访谈，通过学习和培训，对以上专家观测点做好充足的准备。对专家的提问，应对不慌张。回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面宣扬；对于不足要从大局出发，回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手，保持客观与理性。

（4）行为文明、形象端庄。学生在校园内应举止文明，穿着大方得体；男女交往文明、有度、举止文雅；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。

（5）遵守课堂纪律。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课认真听讲，做好笔记，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为；上下课应与老师互致问候。下课时，要请听课的专家先离开教室。

（6）加强自习管理。无课的同学应主动到无课教室、图书馆，自觉完成作业和其他课外学习任务。

（7）努力打造“文明宿舍”。做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

（8）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让。专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

（9）完成填写《在校生学习体验调查报告》，专家考察期间参加专家主持的座谈会等活动。在各项活动中发扬实事求是和爱校荣校精神，积极配合学校圆满完成本次评估工作。

16.行政管理人员在迎评工作中应该怎么做？

（1）规范管理，热情服务，尽职尽责，做好本职工作，为师生和教学工作提供优质服务。根据教学管理和评估工作的需要，服从安排，积极配合，协同做好教学管理和评估工作。

（2）按照学校和所在部门的要求，及时提供各种评估专家调阅的材料。

（3）参加有关评估工作的活动和安排，不迟到，不早退，做好本职工作，为学校接受评估提供全面的后勤保障。